结束时间

10：40

观察对象

多多、跳跳

幼儿年龄

4

班 级

小4班

区域名称

娃娃家超市

主题名称

《相亲相爱一家人》

观察目标

1.幼儿具有较好的角色意识，知道自己担任的角色需要做些什么，能较好、顺利的开展游戏。

2.幼儿与同伴之间有一定的互动交流。

观察

记录

  超市是孩子们经常也是比较喜欢玩的一个游戏。今天游戏一开始，多多就跑进了超市，拿起西瓜就开始吆喝:“谁要买西瓜呀?”（图一）韩正走了过来，他笑眯眯地问笑笑:“你要买什么?”韩正给了他两块钱，说道:“我买一根香蕉。”多多说:“只要一张钱。”（图二）韩正走了以后，没有小顾客来买水果，瑞瑞跑来问我:“怎么没有人来买水果了呢?”我说:“现在还早呢，买水果的人还没有来。”多多开始摆弄收银机，摆弄一会儿后，他对一旁的另一个营业员跳跳说道:“帮我看好哦。”然后他拿了一些水果来到小熊家，对他们说:“这个送给你们。”

   多多回来后，跳跳和多多一起卖起了水果，她一声不响，一直东张西望。（图三）顾客来了她也只是望着顾客，一言不发。过了一会，和小兔家的爸爸说了几句话。（图四）而多多还在超市卖着水果，当还是没有人来买水果的时候，他便开始吆喝:“谁要来买水果呀？”小顾客断断续续的来着，瑞瑞一直在推销着他的水果。

图一                                 图二

           图三                              图四

分析

评价

   从这次游戏中，可以看出多多是一个交往能力比较强的孩子，他已经具有了较强的角色意识。在这个游戏中，他的吆喝叫卖是以往生活经验的体现，当没有人来买水果的时候，他能够运用自己的经验拓展游戏内容，主动给娃娃家送水果，使游戏的内容丰富了许多。在游戏中多多一直在想办法继续玩这个游戏，可以看出他对这个游戏的专注和热情。跳跳在游戏中的表现可以知道她是一个不善于交际和表达的孩子。在游戏刚开始，她被超市的收音机吸引，在摆弄这些玩具，没有真正进入游戏之中。 游戏中，多多和跳跳都是营业员，但是他们却没有交流，都是自己独自在玩。

支持

策略

 1、教师应细心地观察孩子的表现，当跳跳在对自己参与的游戏失去兴趣时，老师可以扮演顾客的角色参与到孩子的游戏当中，用语言暗示和游戏情节来指导思怡继续游戏。

2、在游戏结束后的分享与交流中，可以请像多多这样能力比较强的幼儿来做一个游戏的示范，示范给大家看一看他是怎么卖水果的，鼓励其继续动脑丰富游戏情节，也帮助其他孩子开拓游戏思路，学会如何开心地游戏。

结束时间

10：45

观察对象

森森

幼儿年龄

4

班 级

小4班

区域名称

阅读区

主题名称

《越来越棒》

观察目标

1.能主动与他人交流和分享自己的想法。

2.愿意与同伴共同游戏。

观察

记录

  游戏时间一到，幼儿纷纷进入各个游戏区，贝贝却选择了独自在阅读区看书。他拿起了一本书，走到了垫子上坐了下来，将书放在腿上，一页一页的开始翻阅（图一）。看着孩子们在开心的游戏着，而森森却一个人在读书吧安静的看书。于是，我也选了一本书坐到他旁边看了起来。不一会儿，他时不时的看我一眼，我依然不动声色，我们就这样互不打扰的看着各自的书。过了一会儿，我便靠近他对他说：“森森，你能给我讲讲你看的是什么吗？”森森听后，看了看我，然后便开始认真告诉我书中的内容。听到他的回答后，我又接着问道：“你今天扮演的是什么角色呀，怎么一个人到读书吧来了呀？”森森说：“我是客人，我想先在这休息一下。”过了一会儿，森森把书翻阅完，将书归还到原处后便高兴的去小鸭家做客吃好吃的东西去了。（图二、图三）

图一                             图二

         图三

分析

评价

 森森是个喜欢安静的孩子，最喜欢的就是看书了，而且他能够理解书中的内容，但不愿意主动与别人分享自己的发现，平时与同伴的交流也较少。游戏是促进孩子主动与人沟通的良好途径，而森森却选择了独自看书，为此，我想以同伴方式与森森互动，调动森森主动与人沟通的愿望。

支持

策略

1、每个幼儿的想法在每时每刻都在发生着变化，充满着奇思妙想，我们不能以成人的眼光去看待幼儿做的每一件事情，因为每个幼儿都是独立个体，有自己的想法，因此我们不能妄加揣测。可以选择先观察幼儿，再适时为幼儿提供必要的帮助。

2、以同伴的身份参与幼儿的游戏，通过提问与幼儿沟通交流，激发幼儿沟通的愿望。

3、持续对森森进行观察，促进他与同伴主动交流。