一起趣野战

张炎君

小朋友们看了班级的周计划表，发现今天是野战基地。可什么是野战呢？有的孩子说野战是大家一起投球，还有的孩子说野战就是要穿作战背心，大家纷纷说着自己的看法。于是我们决定利用户外游戏中的材料创设自己心目中的野战基地。

一、野战人员构成

那我们的野战基地需要哪些人员来组成呢？

我们知道，可以有……

1.冲锋队

我们可以拿枪冲向敌人。

我觉得我们要选最勇敢的人去打仗。

是呀，是呀，要有人带着我们一起冲！

2.盾兵

有了盾牌就可以保护我们自己，不被子弹打中。

这个盾牌还能用来抵挡住敌人的炮火，向前进。

我们和爸爸妈妈做了很多盾牌呢！

3.军医

有人受伤了，就需要医生去救治她们。

医生能帮助这些伤员治好之后重新回到战场。

4.队长

要有队长帮助一起训练，不然我们不知道怎么办。

有了队长，我们就知道去哪里训练，作战的时候听队长的指挥。

5.炊事员

大家打了很久的仗，肯定会肚子饿，我们可以有人烧饭给他们吃。

炊事员能帮助大家恢复体力，更好地去打仗。

教师思考与支持：《指南》中提到幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。在活动开始前，让幼儿回家和爸爸妈妈一起了解了野战基地的构成需要什么。从幼儿的生活经验出发，让孩子来讲述自己理想中人员的组成。

二、野战训练内容

小朋友们进行了实地考察，发现在野战基地有很多训练内容。

1.悬浮桥

2.攀爬墙

3.钻山洞

4.走轮胎

5.匍匐前进

6.滑索

教师思考与支持：幼儿通过绘画的形式，展现了训练需要的内容。在实地考察的过程中，孩子们提出了很多的设想，我们应该如何来操作这些项目。幼儿通过直接感知和亲身操作来进行游戏，给予幼儿一定的空间，让孩子自己来决定。

三、野战训练路线

小朋友们经过讨论，制定了自己的训练路线。

第一二组：我们觉得可以先到攀爬墙，再去钻山洞，接着走轮胎，最后去悬浮桥。

第三组：我们决定先去攀爬墙，然后到悬浮桥，接着钻山洞，最后走轮胎。

第四组：我们认为应该从悬浮桥到钻山洞，然后攀爬墙，再到最后走轮胎。

第五组：我们计划先匍匐前进，然后滑索，最后走轮胎。

第六组：我们觉得应该是走轮胎，然后悬浮桥，接着钻山洞，最后匍匐前进。

小朋友做好了训练计划之后，按照上面的内容。每组都由队长带队训练起来。

教师思考与支持：《指南》中指出5～6岁的幼儿理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。野战基地有许多的训练内容，孩子们无从下手，于是小组在一起商量，根据自己画的训练路线来进行。在商量的过程中，不仅锻炼了幼儿的逻辑能力，还促进了幼儿语言的发展。

四、野战实践练习

1.作战前准备

壁垒所需材料：垫子、桶、子弹、轮胎、线轴等。

快看，我们的壁垒搭建好了！

2.伤病员救治

有人受伤了，我要去帮助他，把他带去治疗。

让我来帮你吧，是哪里中弹了，一定要先把子弹拆下来。

只要重新贴上学号贴，你们就能重新回到战场上啦。我们来给你们贴。

3.食物补给休息

第一队炊事员

我在磨刀，这样子能更好地切食物。

我在锅里放了很多的菜，等会大家一定能吃饱。

我在这边找到了很多新鲜的菜，要把他们都拿回去。 

我来炒菜，我来摆好碗和勺子，我来把乘好的饭菜分好。 

我们一起吃吧～ 

第二队炊事员

我发现树上的叶子很新鲜，我们摘来吃吧。

这个锅里的东西有点多，我快炒不过来了。 

他们等会快来了，我们先准备好。 

第一碗先给伤员，他们需要补充营养。

大家都吃上了好吃的食物。

4.英勇向前冲

快去撕她的学号贴。

我要保护好自己的背后。

教师思考与支持：大班幼儿对材料的创造性使用，以物代物的能力越来越强。《指南》中提到5～6岁的幼儿能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在游戏的过程中孩子能够发挥主动性，自己安排游戏中的内容，共同促进游戏顺利进行。

五、野战中问题和解决办法

1.大家都争选同一个位置怎么办？

最后通过投票当选自己喜欢的岗位。

2.什么时候中场休息？

伤员很多的时候。

炊事员做好饭了。

子弹都扔完了。

3.怎么知道集合了？

我们在音乐区找到了哨子，只要出响哨子就可以知道有没有集合了。

4.怎么知道谁是伤员？

我们可以看一看地上铺的布有没有躺着。

身上有子弹。

学号贴没了。

5.下雨天轮胎湿了怎么搭壁垒？

我们在那边的木屋里看见了许多的线轴，可以用来代替轮胎。

6.搭好的壁垒倒塌了怎么办？

可以把垫子，线轴和桶的位置换一换，把垫子夹在线轴和桶之间就不会再倒了。

教师思考与支持：幼儿在游戏中不断发现问题，解决问题，为了达到自己的目的去主动寻找解决的办法和可以帮助自己的人、事、物。同时在这个过程中，幼儿学会自己进行相应的调整、改变，于是我们发现游戏多了许多的想象力和创造力。