穿裤子大挑战

夏淑君

一、课程起源：忙碌的午后

每日的午睡起床时间，我们小六班都会上演一场“穿裤大战”。

嘟嘟：老师，老师，我不会穿！

希希：老师，我的裤子卡住了。

小寒：老师！老师！这个怎么穿？

成成：穿裤子太难了，谁来帮帮我？

经过三个多月的幼儿园生活，宝贝们虽然能尝试着自己的事情自己做，但是动手能力还是比较弱。每日班级最忙碌的时候莫过于午睡起床，此起彼伏的呼喊声使得班级中的老师“手忙脚乱”，一场和“裤子”的大作战拉开帷幕。

二、前期调查：你会穿吗？

班里有多少宝贝会自己穿裤子，又有多少人需要帮助呢？一起来调查吧！

经过调查，班中十一个孩子觉得自己已经会穿裤子了，另外二十三个孩子不会穿裤子，或者穿裤子时存在困难，需要他人的帮助。

教师思考与支持：通过对幼儿对自己是否会穿裤子的调查，结合教师平时对班级孩子的观察，引发了我们的思考：当孩子有困难的时候，我们是应该直接给予帮助，帮她们解决困难，还是可以有另外支持儿童的通道？“穿裤子”看似是一件生活小事，其中有儿童成长的机会吗？因此，在尊重个体差异的基础上，我们试着让孩子自己完成，于是也有了许多好玩的探究与体验。

三、裤子大挑战

挑战1.0：认一认

裤子是什么样子的呢？我们一起来观察吧！

僖僖：老师，我发现裤子是长长的，有两条。

东东：老师，我发现裤子有三个洞，一个大洞洞，两个小洞洞。

文文：老师，我家有短裤，是短短的。

认识了裤子，应该怎么穿上去呢？

陶陶：要把裤脚管先拉出来。

心心：妈妈说把裤子放在床上穿。

老师这里还有一首儿歌可以帮助我们呢！

小宝宝，来穿裤，就像火车钻山洞。

右脚钻进右山洞, 左脚钻进左山洞。

呜呜呜，呜呜呜，两列火车进山洞。

挑战2.0：试一试

“老师，你看我已经穿好裤子啦！”

“老师，我的裤子这次穿对了吧？”

“老师，我学会啦！”

可是通过几天的观察，“会”穿裤子的小朋友也闹出了许多笑话。看上去穿的很整齐，自己很骄傲，可是一看，口袋怎么跑到后面去了呀？

为什么两边有两个耳朵呢？

为什么毛茸茸的绒毛跑到外面来了？

经过讨论，原来裤子不仅要能穿上，还要穿对。要分清前后里外呢。

挑战3.0：标一标

裤子前面有什么？裤子后面、里面有什么？再来认一认，做个标记吧！

老师小结：原来裤子上有好多标记可以帮助我们，裤子的前面有斜插袋、拉链还有好看的图案，裤子后面有直插袋、里面还有标签等。

挑战4.0：穿一穿

这次，我们肯定都能穿对了吧！可是宝贝们又有新问题了。

诺诺：老师，我的裤脚管在里面，不舒服。

洋洋：老师，我的小肚子露出来啦。

问题一：秋裤缩上去了怎么办？

欣欣：老师，我来帮忙。

荣荣：我来给他拉下来。

康康：妈妈教我用袜子包住。

祺祺：把秋裤塞到袜子里，就不会跑上去啦！

问题二：小肚子露出来了怎么办？

幼儿：要把衣服也塞到裤子里，这样小肚子就藏起来了。

一起来试一试吧！

卷啊卷啊卷白菜剥啊剥啊剥白菜

塞啊塞啊塞白菜盖啊盖啊盖白菜

小肚子不见了

教师思考与支持：结合《指南》中关于生活习惯与生活能力的教育建议，“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”从活动前后对比中，小朋友们也感受到了自己的成长和进步，幼儿是在自愿自主的愉悦范围中提升了手指的灵活度，锻炼了手指协调性与手眼协调的能力，从自我服务以及为他人服务中得到了极大的自豪感和成功感，不同程度地提升了小肌肉群的控制能力。

五、回家练一练

爸爸妈妈，我已经学会穿裤子啦！以后我要自己穿裤子。

教师思考与支持：幼儿生活自理能力的培养并不是一朝一夕就能完成的，而是一个漫长的过程。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家长为宝贝的穿衣穿裤发展创造条件和机会，让幼儿在坚持中，逐渐养成良好的生活习惯，提高自我服务能力。

六、结束语

陈鹤琴先生提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”学习穿裤子不是活动的结束，更不是目的所在，而是让幼儿在积极探索的过程中，能对自己充满信心，获得成就感。故事还未结束，探索仍在继续......