图书大作战

金艳

缘起

一次晨间区域游戏中，沐泽小朋友气冲冲的朝我走来：“老师，他们看书都把我的书弄坏了！最后一页都没有了！”

我走上前询问语言区的小朋友；“这本书是怎么弄坏的呀？”

弟弟立刻接道：“我拿到这本书的时候就坏掉了。我的书也坏掉了，我都已经带回家了。”

其他小朋友听完后也立刻回应我，“我的书也坏了。”“这本书我拿到的时候也坏了。”“不是我弄坏的。”

【教师的思考与支持】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿喜欢听故事，看图书，我们注意培养幼儿的阅读习惯。随着幼儿越来越熟悉班级中的绘本，他们在翻阅绘本时会重点找出自己感兴趣的画面，展示给自己身边的小朋友，一拉一扯间脆弱的书页就离开了绘本。因此我们针对这一现象开展了“图书大作战”。

一、修书冲冲冲

（一）图书分分类

看，勤劳的值日生决定先把绘本分分类吧！到底有多少本书坏掉了呢？

【幼儿的经验与学习】

        绘本对幼儿来说是非常熟悉的事物。他们在家常常会进行亲子阅读，但因为在家长的陪同中，他们总是作为一个倾听者，对于如何翻阅绘本、自读绘本他们是知道规则要求，在实际情况中总是会随心所欲，不能很好地保护好绘本。

【教师的思考与支持】

       《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要引导幼儿用图画等方式记录整理的结果。在幼儿整理绘本的过程中，不仅让幼儿通过观察、比较判断图书的实际，还让幼儿初步体验条形统计图，直观形象的感受班级中图书的保存情况，发展了幼儿的初步探究能力。

（二）一起来修书

    1.修书工具上线

琪琪：透明胶带可以把书粘起来。

与与：还要用剪刀把胶带剪开的。

一一：双面胶粘得更牢。

曦曦：还有胶水呢。

2.一起试一试

班班：封面分开可以用用固体胶胶粘。

弟弟：透明胶能粘的地方更大呢。

顶顶：书和封面分开用双面胶更粘些呢。

远远：书角翘起来用夹子夹住就可以了。 

【教师的思考与支持】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。小朋友在遇到坏掉的图书时提出要自己进行修补，我们鼓励幼儿自主寻找修补需要的工具，让让幼儿大胆尝试，为幼儿提供同伴帮助、语言提醒等指导活动。幼儿在大胆尝试的过程中不仅培养了与人友好合作的好习惯，也让幼儿的手部动作更加灵活协调。

二、理书冲冲冲

“今天我们一起来看我带的书吧，超级搞笑。咦？我的书呢？”

可乐：书都被他们藏起来了。

月月：肯定是因为我们的标记不见了。

萱萱：我的书去哪了？

笑笑：我们要先做个标记！

（一）找一找图书标记

嘉嘉：有蓝色小鸟标记还有大象呢。

糖糖：这个是三角形的，里面还有一个点呢。

班班：我这个是圆形的。

一兮：这里是按照数字来的。

（二）我们一起做标记

1.给标记投票

最终是我们的不同动物标记胜利啦。

2. 第一次尝试做标记

殊夷：我的熊猫真好看。

琪琪：这是什么呀？不是小动物。

沐泽：这个一点也不像小动物。

贤贤：小狗太难了，我不会画。

小动物太难画了，每个标记都不一样，小朋友们还是没办法按标记把书整理好。现在该怎么办呢？

3. 第二次尝试做标记

老师：让我们来试一试票数第二多的梯形吧！

刘刘：可是一排上面还有好多的书呢，一个梯形不够的。

让我们开动小脑筋想一想办法吧！

方案1：用不一样的颜色区分。

方案2：用一样的点数不一样的颜色吧。

方案3：那就用不同的形状和点数吧！

妍妍：可是我们计划上的梯形是一样的点数呀。

佳佳：对呀对呀，用不一样的颜色更好看。

刘刘：我也喜欢不一样的颜色。

那我们就用方案3⃣️来标记我们的图书吧。

画一画。

        摆一摆。

【幼儿的经验与学习】

阅读区是小朋友们很喜欢的一个区域，在阅读时他们也总是遇到许多的问题。这一次我们将问题解决的主导者身份交给小朋友，让小朋友们在和同伴、家长的讨论、调查中找到解决问题的办法。这让他们不仅仅是问题的发现者和规则的遵守者，他们变成了问题的解决者和规则的制定者，在提出解决办法后他们也是活动的体验者，收获到了许多呢！

【教师的思考与支持】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。面对小朋友在阅读区中不断遇到新问题，总是希望能找到问题的解决办法这一情况，我们鼓励幼儿积极思考，大胆尝试，用集体面前大胆地说出自己的解决方案，引导他们进行总结记录，在鼓励幼儿积极探索地同时也发展了幼儿的语言表达能力。

三、阅读冲冲冲

   （一）一起制定规则

顾顾：要认真开心的看书哦。

紫琪：看书的时候不能大声讲话的。

惟允：不能把书撕坏。

可乐：要把书按照标记放好。不能乱放的。

（二）让我们一起看书吧

  我一个人看书。           和小伙伴一起看。      和家长一起看。

【教师的思考与支持】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应喜欢听故事，看图书，且具有初步的阅读理解能力。因此我们不仅仅要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，减少环境对幼儿阅读的干扰，让幼儿自主阅读。同时我们还要建议家长经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事，激发幼儿阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。所以我们以过幼儿自读图书、同伴共读图书以及亲子共读图书作为本次活动的结尾。

四、尾声

图书大作战是因为班级中的图书受伤了而开展的，小朋友们通过调查、讨论了解到班级中图书的现状，从而思考如何保护我们的图书。在活动的过程中，我们让小朋友成为活动的主导者，他们学会了积极思考，与同伴共同调查、讨论，也从中提高了观察能力，培养了耐心，细心，爱心。《指南》指出：幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，因此我们要珍视游戏和生活的独特价值。让幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作获得经验的需要。

       随着我们不断地阅读图书，还会有更多的新问题出现吗？我相信属于我们的图书大作战还会继续下去哦～