嗨，皮筋

季洁

课程缘起

午睡时有的女孩子不太愿意取皮筋，个别取皮筋的时候也是把头发缠住，乱糟糟的，有的还怕疼，取下来的皮筋上有好几根头发。所以，取皮筋的问题需要解决。除了女孩子和皮筋打交道，男孩子也经常发现地上掉落的不知道是谁的皮筋，有的拿着到处问，有的就偷偷藏起来玩游戏，皮筋一拉一收的还挺好玩，但也存在一定的危险性。针对本班幼儿对皮筋的兴趣和生活活动常规的培养，于是我们开始了《嗨，皮筋》的故事……

生活中的皮筋

心儿：啊，老师，我需要帮助……

小思颖：我来帮你吧

闹闹：老师，这个是谁的皮筋啊？

小朋友们和爸爸妈妈一起完成了小调查，还收集了各种各样的皮筋。

大家都一起分享着自己的调查表，向好朋友介绍自己画的皮筋。

小宝：这是你画的皮筋吗?

润润：你看，这是我画的，是可以扎头发的。

通过班级内部热火朝天的讨论，大部分幼儿对于皮筋有了一定的认识，能够区分皮筋的不同种类和特征，发现皮筋在我们日常生活中的一些小作用。

我们学习的怎么样取头绳，看我们成功取下来啦。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的教育建议：

1.利用幼儿的身边资源，创造条件和机会。引导幼儿在各种生活活动中自我服务和为他人服务，发展其手的动作，促进幼儿手的动作灵活协调。。

2.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

3.指导幼儿学习和掌握拿取皮筋的方法。

4.提供有利于幼儿生活自理的条件。

皮筋中的游戏

好圆的圆

将皮筋困在两根棉签上，然后将棉签打开成“X”形，然后固定一根棉签，另一根棉签转一转，就能化成一个圆圈呢！

我们学会啦，不过有点难，要小心的画

跳皮筋

橡皮筋变成了三角形，又变成了正方形……

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要开展丰富多样的体育活动和户外活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提到对环境的适应能力。

弹射画

哇，皮筋还可以用来画画

漂亮的皮筋手链

快看我的手链好看吗

我们也在区域里投放了各种各样的皮筋，以及相同材质的区域材料，他们会经常去看看、摸摸、玩玩、并能够利用周边的生活材料进行下一步的创作。

幼儿的经验与学习：

小朋友们在老师组织的集体教学活动中，利用皮筋的神奇之处绘画漂亮的图画。在区域游戏中，我们利用透明的皮筋，设计出了好看的皮筋手链，有规则或无规则的，展现出自己学会的本领。在画圆活动中，因为拿握方式的差别，画出的圆还不太圆，但老师帮助和引导后，也能把圆成功的设计出来。

教师的思考与支持：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”我们要充分创造条件和机会，提供丰富的材料和工具，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。

也要充分利用区角活动，让幼儿学习和掌握生活技能的方法。我们在区角活动和自主性游戏中也增加了相关的材料和游戏，利用游戏让幼儿继续感受橡皮筋的神奇之处。

调皮的皮筋

厉害的一面

小宝宝的衣服总是挂不住，绑一个橡皮筋就解决啦！

现在真的不会掉了

音乐区也有橡皮筋诶，还是可以发出声音的橡皮筋

绘本活动《我的橡皮筋才不给你》

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读的中的发现、体会和想法。多给幼儿提供倾听和交谈的机会，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。”幼儿在表达的过程当中，能够加深他们对故事中出现的有关于橡皮筋的内容印象。

危险的一面

安全玩皮筋

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力，要结合生活实际对幼儿进行安全教育，帮助幼儿了解周围环境中不安全的食物，不做危险的事。

幼儿的经验与学习：

幼儿在自主性游戏中出现的问题，能够主动思考，寻找解决问题的办法。幼儿在你一言我一语的操作中，孩子们最终在实践中找到了答案，他们用眼看、用手摸、用各种感官去进行探索、感受皮筋带来的神奇体验。

教师的思考与支持：

在各种活动中，幼儿对橡皮筋的弹性和摩擦力有了一定的了解，在区角活动和自主性游戏中有着丰富的联系。通过绘本，孩子们能够在书中找到自己的相似经历，产生共鸣。

游戏被很多教育者称为“儿童存在的一种方式”，游戏能够使儿童在一种自由自在的活动中充分表达自我，激发他们的的想象力和创造力，为他们自主的尝试和自主探究提供了充分的空间和时间。在这个主题中，通过一系列的活动，我们进行探索、讨论、交流、分享，寻找皮筋不同的玩法，孩子们从中收获了很多，有成功、有失败、有经验、有技能......

在探秘皮筋的活动中让我们蹲下身，去倾听和支持幼儿，让幼儿拥有快乐的童年。